PLANTACIÓN

El viernes tuvimos la oportunidad de ir al parque Juan XXIII a plantar flores fuimos junto con los compañer@s de 3, 4 y 5 años, primero y segundo. Teníamos asignado un parterre que dejamos precioso con las flores. Os animamos a pasear por el parque y comprobarlo. La labor para ell@s fue sencilla cavar un agujero con el azadillo y poner la planta, y además nos ayudaban los operarios. Tod@s disfrutaron mucho aunque había quién no le motivaba eso de mancharse con la tierra. Al finalizar la plantación de vuelta al cole. Agradecer la posibilidad que nos dan de colaborar en el cuidado y presentación del parque. También agradecer a los de protección civil que nos acompañaron durante todo el trayecto.

Pirámide Clases Sociales

Hemos hablado de las clases sociales, quién es él que  más tiene y él que menos. Pero entre ellos hay gente que forma parte de la vida de Egipto. Para verlo más claro decidimos hacer una pirámide, por un lado unos preparan las imágenes y otros a través del ordenador ponían las etiquetas para después poder jugar con ello en clase. Curiosamente tod@s quieres ser faraones.

Jeroglíficos y egipcios

Hemos visto que los egipcios tenían una escritura diferente a la nuestra basada en signos, JEROGLÍFICOS. Recibimos un mensaje en clase que teníamos que descifrar, entre todos lo conseguimos “Cómo se llama nuestra diosa en egipcio” la de nuestra clase ISIS. Hemos buscado como se escribiría en egipcio, pero también buscamos nuestros nombres con tarjetas y se lo enseñamos a los demás. Recurrimos a un recurso más, internet, ponemos el nombre y la página lo traduce. Aquí os presentamos los resultados.

Y el jueves por la tarde estuvimos hablando de las joyas de los egipcios, de modo que empezamos a preparar un brazalete. Además sobre el maquillaje de los egipcios y como comprobamos que se pintaban los ojos decidimos pintarnos también nosotr@s.

  

Día del árbol

Ayer hemos celebrado el DÍA EL ÁRBOL.

Hemos ido al pabellón a ver un teatro de la compañía “Sol y Luna”. Muy divertido. Después hemos vuelto al cole para jugar y como hacía un día tan bueno hemos aprovechado para comer en la calle.  

Ginkana

La semana pasada la clase de Sandra nos invitó a pegar unas pegatinas en un libro, gracias. Y ¡qué sorpresa! Cuando estábamos allí recibimos una carta, un cazatesoros, Indiana Jones nos escribía para ver si le ayudábamos en la búsqueda de los tesoros. Tod@s dijeron que sí inmediatamente. Y justo al recoger el libro de pegatinas cayo la primera pista. Era un acertijo que nos llevaba al aula de psicomotricidad, donde encontramos una  corona y otra pista. La segunda nos condujo al aula de apoyo, donde había un látigo y una nueva pista.
La tercera nos mandó ir donde Lores, la cual tenía un cetro o bastón y otra pista. La cuarta nos llevó al aula de los más peques del cole (aulas de 2 años), donde descubrimos un tocado egipcio y otra pista.
La quinta nos guió hasta el aula de Cristina donde finalmente había una corona con una serpiente y una nota donde Indiana Jones nos daba las gracias por la ayuda que le habíamos prestado y donde nos invitaba a pensar sobre a quién podrían pertenecer esos elementos perdidos. Teníamos claro que se trataban de elementos pertenecientes a una persona egipcia, pero... ¿a quién? Algun@s inisnuaban que al dios Osiris porque tenía elementos parecidos a esos, pero no todos... Finalmente decidimos que podrían ser de un
faraón egipcio. Investigamos y aceptamos. 

Tutankamon

Hablando de Tutankamon descubrimos que su sarcófago era muy especial, estaba compuesto por tres ataúdes, y tenía una altura de 1´8, aunque Tutankamon solo medía 1´68. Y no sólo eso sino que pesaba 200 kilos en oro. ¡qué barbaridad! Y aquí surgió nuestra duda ¿cuánto medimos nosotr@s? ¿Cuánto pesamos? Nadie lo sabía, decidimos que era importante conocerlo, pero… ¿qué podíamos utilizar para hacerlo? Después de muchas sugerencias llegamos a la conclusión que un metro y un peso nos podían servir. Así que manos a la obra. Se iban midiendo un@s a otr@s y luego anotaban y entre ell@s comparaban. Tenían una pequeña dificultad, conseguir estar rect@s sin moverse y que el metro no se escapará.  Decidimos hacerlo tumbados porque de pies era más difícil para ell@s. Con el peso era más sencillo porque solo se tenían que subir y ver la cifra, pero antes de comenzar a pesarnos teníamos que decir el peso que cada uno creía que pesaba. para luego contrastar la hipótesis con la realidad. Muy poc@s tenían claro que número podía ser, dijeron; 8- 12- 76- 19- 1,12 ... Una compañera dió una gran pista porque justo esa mañana se había pesado. En días posteriores seguían comparándose pero tenían un poquito de lío entre lo que era pesar y medir.

 

Cuando medimos la altura nos descalzamos y así nos permitió ver quién es más autónom@ en casa y sabe descalzarse y calzarse, está segunda parte no es tan fácil y en algun@s casos papi y mami deben dejar tiempo para que lo haga el niñ@, atar los cordones de momento el adulto, pero el resto…

Papel higiénico

Tanto hablar de Egipto y de las momias, decidimos preparar una sesión de psicomotricidad y experimentación con papel higiénico. Nos juntamos con la clase de Sandra y contamos con la colaboración de las familias que hicieron entrega de los rollos de papel, muchas gracias, ya sabéis que  sin vuestra colaboración estás actividades no serían posibles.

Imaginaros la cara de sorpresa al ver el aula de psicomotricidad lleno de rollos de papel colocaditos, pero mejor aún la cara de disfrute por poder desenrollar, envolver, esconder, desmenuzar, esquiar, lanzar, taller de joyas, … y vendar que era un aspecto que queríamos comprobar si surgiría ya que la momificación había estado muy presente, y hubo quién es insistía en ello y efectivamente surgió. El papel higiénico también sirvió para tapar, perseguir, dormir, hacer caminos. Lo amontonaban y lanzaban encima de alguien. Había catalejos, y construcciones aprovechando los rollos vacíos. Curiosamente nadie lo utilizo para sonarse los mocos.

 La sesión fue muy divertida la pena que todo lo bueno se acaba y hubo que cortar esa diversión.

Tutores en Egipto

El viernes de la semana pasada vinieron a clase nuestros tutores. ¡Qué alegría! Con tantos eventos hacía mucho que no les veíamos. Nos llevaron a la biblioteca y menuda sorpresa porque había una nueva exposición. Y muchas cosas nos sonaban se trataba de EGIPTO.

Primero nos leyeron el cuento que habían seleccionado para nosotr@s y luego a medida que acababan iban a la exposición. Vieron las pirámides. Se metieron dentro de una y descifraron los jeroglíficos. Buscaron su nombre con jeroglíficos. Vieron una momia, dioses y joyas. Todo acompañado de las descripciones de los tutores. Y también leyeron algún cuento sobre el tema. Nosotr@s sabíamos sobre algunas cosas y también  se lo contamos.

 Una tarde fantástica con una buena compañía, muchas gracias.

Aprovechamos para felicitar a los encargados de la exposición Amelia, Julio, Sandra y Victoria, por el buen trabajo que han hecho porque está fenomenal. Y animamos a las familias a verlo.

Momificación

Hemos hablado de las pirámides, ¿cómo son? ¿cuáles son las más importantes? y por supuesto ¿qué hay dentro de las pirámides? Tod@s lo tienen claro. MOMIAS.

Decidimos hablar de la momificación. Buff que complicado. Tenían algún dato pero había que profundizar. Un compañero nos dijo – Las limpian, las limpian con toallitas.

Tuvo una respuesta de otro compañero – No, no había toallitas.

Pero un compañero más se suma al debate – Sí, claro toallitas egipcias.

Con estos comentarios y otros, comenzaba nuestra investigación sobre la momificación. Iniciamos viendo un power point, y hablaban de algunas cosas que desconocíamos como por ejemplo, las vísceras. Así que nos detuvimos en el tiempo, para ver alguna imagen, ya que para ell@s era – buff qué asco, yo no tengo eso.

Nos centramos solo en algunas partes, corazón y riñones porque les dejan en el cuerpo. Y luego relacionado con los vasos canopos miramos el hígado, pulmones, estómago e intestino. Hicimos parejas y después de ver las imágenes tenían que representarlo con plasti y poner el nombre en la etiqueta. Una vez finalizado, había que buscar un cadáver, le teníamos y entonces situamos esas vísceras en el cuerpo.

Comenzamos con la momificación, todos alrededor del cadáver, abrimos  el cuerpo y sacamos aquellos órganos que hay que meter en los vasos para que esos Dioses protejan. Desecamos el cadáver con limo y comenzamos  con las vendas. ¡Ya tenemos momia!

Los primeros días se acercaban para tocarla valientemente, pero con un paso hacía atrás por si hay que salir corriendo. Ahora ya no la tienen miedo.

Animales

¡Llega el turno de los ANIMALES! Comenzamos viendo las diferencias entre camello y dromedario. Y después iniciamos un proceso de investigación por parejas para descubrir otros animales importantes para los egipcios por el significado mitológico que le otorgan, posteriormente veremos que los Dioses se representan con la cabeza de algún animal.
Cada pareja tenía la imagen de un animal que le había tocado junto con la representación que los egipcios hacen. Tienen la oportunidad de buscar en internet y se les facilita las características. Con toda la información archivada dibujan ese animal como ell@s lo han visto. Y escriben su nombre. Después en gran grupo irán diciendo al resto lo que han encontrado. Para finalizar nos juntamos con la clase de Sandra, allí habían investigado sobre otros animales. Y tenían que ir saliendo y contando esas características que habían averiguado.  Si en el grupo clase nos daba vergüenza imaginaros que ocurre teniendo un público tan amplio y exigente. Pero bueno hay que reconocer que para ser la primera vez, estuvieron muy bien.

Después volvimos a clase y nos tocaba pintar los animales de la clase de Sandra y así fuimos recordando características que habían dicho.

¿qué va por el Río NILO?

En posteriores sesiones, decidimos descubrir ¿qué es lo que va por Río Nilo? Recurrimos primero a los conocimientos previos de cada uno, y sugieren que barcos, comprobamos si vamos bien encaminados o no a través de internet y de los libros. Pero queremos ir más allá,  así nos distribuimos en parejas.

Un grupo se encarga de mirar en internet y buscar, dicen que barcos, pero… ¿cómo serán?

Segundo grupo, aprovecha los libros de clase y descubren que por el Río Nilo van barcos. ¿cómo son?

                                   

Otro grupo entre una serie de vehículos que se le ofrecen tienen que colorear únicamente los que van por el agua. Lo tienen muy claro, no dudan.

Un último grupo, que para ir más allá tiene los distintos tipos de barcos y tienen que colocar el nombre según corresponda, ya sea bote, barca, nave de guerra, religosa...

Al finalizar cada pareja tiene que dibujar ¿qué es lo que va por el Río Nilo? Teniendo en cuenta su investigación y después tienen que contarlo a los demás. Aquí tenéis los resultados, lo tienen claro por el Río Nilo van barcos y cocodrilos.  

 

En otras sesiones vamos haciendo barcos con cáscara de nuez y ponen su bandera, primero probaron las nueces, algun@s sabían que estaban muy ricas, a otr@s no les simpatizaba probar. A medida que terminan su barquito lo van colocando en la maqueta, surcando así el Río Nilo, en busca de… nuevos conocimientos y aventuras que os iremos contando.

Río NILO

Situamos Egipto en el mapa, observamos su ubicación, al norte con el Mar Mediterráneo, al sur con el Mar Rojo. Pero hay algo que en todos los mapas figura, ¿Qué puede ser? Cada uno hace sus conjeturas, y si llegan al acuerdo de que es un Río, pero… ¿cómo se llamará el Río principal que recorre Egipto? Comenzamos a indagar y descubrimos que su nombre es NILO. Gracias a los libros y a la información que ha ido llegando a nuestro rincón de clase descubrimos que es muy importante para la vida en Egipto. De modo que decidimos hacer un nuevo mapa donde señalamos el Río Nilo y así observamos su doble vertiente. Y también decidimos hacer una pequeña maqueta para poder tenerlo más manejable, así con papeles pequeños de color azul vamos formando el río Nilo.